“教育到底该为几个学生的成功欢呼，还是该为更多失败的同学而反思？” 这一灵魂拷问，来自齐齐哈尔市泰来县大兴镇中心学校校长李果。从教 40 年的他，始终对教育有着深刻的思考与独特的实践，他坚信，学校里既有要上清华的孩子，也必然有要成为放牛娃的孩子，而教育，应当对这两种孩子都给予足够的支持和关注。

1985 年，李果回到母校任教，担任初中毕业班班主任兼数学老师。1986 年中考，他所带的班级有 5 人考上重点高中，在当时许多乡镇学校零录取的情况下，这无疑是巨大的成绩。然而，在众人欢呼庆祝时，李果却注意到了另外二十多双黯然的眼神。那些没考上高中的学生的眼神，从此时常在他脑海中浮现，也让他开始反思应试教育的弊端 —— 它只为知识、分数和升学服务，只为少数学生服务，对大多数学生而言，更像是一种蒙骗与伤害。

在李果任教的 40 年里，泰来县农村初中升入高中的学生比例最高也未超过 50%，但初中老师仍一味用升学来牵动所有学生。初一告诉学生拼搏考重点高中，初二说努力还来得及，初三称有人能逆袭，可中考结束后，只有少数学生能考上高中，其余学生便被 “忽视”。李果无法接受这样的教育，他渴望办出符合每个学生成长需要的教育。

1997 年，机会来了。李果担任学校副校长后，学校承担了省教育厅 “创建综合中学” 的试验项目，要在农村义务教育初中融入职业教育和成人教育因素。这与他的教育追求不谋而合，尽管面临无师资、无设施设备、无资金的困境，他仍凭着情怀逆势而为。

在专业选择上，他挑了最不受待见的涉农种植和养殖专业，因为这与农村学生联系紧密，且竞争小，能让考不上高中的孩子掌握农业常识，为回乡务农做准备。多年来，这两个专业为当地培养了 1000 多个农业技术人才。招生时，他动员老师、说服家长、教育学生，还组织他们去各地看企业和高职院校，让大家相信这条路的可行性，并且对中职学生实行了 15 年免费政策。

师资匮乏是另一大难题，李果便对本校老师进行改造。朱义良老师凭借对农村的热爱和对农民的感情，从 “骑过牛放过猪” 成长为全省出名的养殖专业教师，还获得国家级证书；王艳清老师通过录像学习技能操作，最终成为全省优秀的种植专业老师，多次带出技能大赛第一名。就是这样一群老师，打造出了全省知名的种植和养殖专业，学生在技能大赛中多次获全省第一，对口升学考试常占全省半壁江山，1000 多人上了专科，200 多人上了本科，21 人读了研究生，还有 1 人博士毕业。

李果认为教育应扬长而非补短，他开启了 “目标形成教育”，让每个学生明确长远、阶段和近期目标，构建了相应的教学、德育等操作模式，学校的艺体活动和素质教育活动得以开展，该成果还获得国家基础教育教学成果二等奖。

他还重视艺体教育，普及音乐、美术特色和排球、足球，开办工艺美术中职专业，让许多孩子的长项得以发展。体育更是学校的特色，通过大量体育活动，学生 “小眼镜”“小胖墩” 和心理问题少，体育也成了智育的保障。

新闻总结：从教 40 年的李果校长，对只关注少数学生升学的应试教育进行反思，通过创建综合中学，融入职业教育，开展 “目标形成教育” 和艺体特色教育，让不同学生都能找到发展方向。他的实践证明，教育应关注每个学生的成长，既要助力学子冲刺名校，也要支持那些适合其他道路的学生绽放光彩。